大致状态和想法就是这样,只是那时候还有些不坚定,不知道他努力后会不会提升到某种程度,也会动摇。
这情况下,经过黄景耀长期的鼓励赞扬,帮他提升信心,坚定目标,还有天赋的提升,他才会一路从当初550分左右提到现在630多。
这样的学生怎么会不招人喜欢?
笑过后他才思索该用什么样的方式去回应,激发对方更努力学习?其实这没什么必要了,王志衡状态已足够好,晚自习后还要学到11点多才休息,何谈白天上课?他已不合适更加努力了。
提升天赋?前几天时间里黄景耀刚刚把所有学生的提升一次,也都到了极限了,学生们也没有把这些天赋发挥出来。
一时间他都想不出什么太好的措施了。
思来想去,黄景耀最终还是决定用一些正常办法,那就是王志衡如今在文综比较差,他二模考试里语文132,英语131,数学135。
文综却只有236!
与他相反的是,另一个好学生罗光辉文综优秀,260分的水准直追张婷,可罗光辉语文129,数学127,英语只考了117分,最后总分633。
另一个孙晓莹语文131,英语135,文综251,数学只有119,二模里总分拿到了636。
这几个学生综合起来去看就能发现一些东西了,每个人都有自己擅长的,每个人也都有自己较弱的一面。
而且他们天赋都不差,不管王志衡的文综,还是罗光辉的英语,又或者孙晓莹的数学,他们的天赋都在8左右。
天赋相当还有差距,只能说明他们没有找对学习的方法和技巧,把相应的天赋彻底发挥出来。
有天赋,不去用自然等于浪费。
有天赋的时候,即便去用了,却没有找到最合适最好的方法,一样会造成些利用不足的局面。所以这几个第二梯队的想再进一步,需要的不是继续提升天赋,不是用更多时间去学习,是准确把握好学习技巧方法。
这怎么办?
把他们联合起来,彼此分享一下自己最擅长的,去让较弱的学生学习,如果他们都能把拿手的学习心得和技巧传授给彼此,以这几位目前的近况,在提升提升真不难啊。
这件事还是可以运作的,关键是如何让他们无私的对彼此传授经验。
一想到这里黄景耀彻底轻松了,如何打开学生心扉,对他才是最容易的,找准了方向后去想办法,容易啊。
想了想他才下楼去吃早饭了,接近放学时间,这时候不合适细谈,吃过饭在说也不迟。
饭后,趁着第一节课还没上课的时间,黄景耀才把王志衡三个全部叫了出来,包括六班里那个也刚刚跨入630分数线的,一个叫郑辉的学生,这小子没有偏弱,而是四平八稳,正因为如此,才显得每门都不太突出。
“黄老师。”
四个学生站在黄景耀面前时,满脸都是兴奋和紧张,王志衡更是在问好后笑着道,“你把我们集合起来,也准备让我们像张婷他们那样搞个竞赛么?不过我们的名头应该是什么,文科第一不合适啊。”
黄景耀哑然失笑,张婷他们用竞争机制,这一批只能是互助了。
“志衡,你看你,长得不高,不帅,家境普通,现在马上要成年了,恩,等你进入大学后就成年了,到时候面对的是生存压力,不知道你有没有留意过眼前社会上的房价物价和薪资水平?有没有考虑过自己以后想在城里买房,或者在农村老家盖新房养家糊口的话,按正常薪资水平需要多少年能实现?”笑声里,黄景耀才温和的说出了残酷话语。(未完待续……)
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