了,能对何培军有效关键就是这位何老师,不管有没有正式向黄景耀请教过,他学习心理学用于教学的方式,就是抄袭模仿黄景耀,这至少算偷师,偷师也是某种意义的拜师了。
而两人各种纠葛过往,也绝对是属于很恶劣的背师行为。
所以他可以先提升一下,在削弱。
童用坤这里就不行了,童校长完全没偷师的行为,面对黄景耀时一样没做什么坏事。他这里就算先有了提升,随后的削弱也会失败。
这一切,估计都是黄景耀体内两件仙宝在判断的,仙宝自身就有灵性,要不是仙宝具有灵性,也不会把各种天赋展示的这么现代化,那就是根据黄景耀的自我认知来幻化的。
明白这些,黄景耀再次下了命令,又是几十股文气飞起,进入何培军体内消失不见,这位何老师的天赋,教学天赋直接跌落成了3,心理学天赋则是跌落成3。
这就是大幅度削弱,能差点让他变成废人的幅度了。
天赋衰减这么多,就算何培军以前的经验基础还在,也绝对会在教学上让水平严重下滑,毕竟他的心理学鼓舞手段也还是在进步提升中。
教学经验方面,以前讲到某一段灵光一闪引来一个小故事,能让课堂变的生动有趣,这都是知识累积和天赋起的作用,没有知识累积他不会知道那么多,没有天赋他不会知道该引用哪个最合适恰当,从从今天起,他累积的知识还在,灵光恐怕就闪不起来了,再想让教学变的生动有趣,就会各种错乱频出。
三高为什么会挖他?说白了还是他在26中表现够好,展现出了实力,所以何培军若在三高表现不行,没有达到三高校领导的预期?
“他这样的天赋,水平绝对大幅度下跌,到时候也会成为三高领导眼中的累赘和伤疤了,费尽辛苦挖一个普普通通没什么实力的老师回来?”
“咦,不对……我如果就这样削弱了他后不管不问,倒是又从另一方面影响了文四那一班学生的未来了,按何培军之前的水准,只要用心了,三高文四班学生肯定会有提升,能在高考中考得更好,都拥有更好的未来前景,但被我影响后何培军表现不行,也算波及改变了那帮孩子的未来,还都是恶果。”
对何培军削弱惩罚,黄景耀没有丝毫心理负担才会那么做,可做了后又想起因此而波及出的恶果?
微微皱了下眉,黄景耀又在眼中闪过一丝笑意,他想到了新办法,削弱了何培军的水平后,他可以去提升其他三高老师的天赋啊。
文四班又不是何培军一个老师,是语数外政史地六个老师的,姓何的天赋跌了水平下滑,提一下其他五个老师的天赋,就能弥补过来,重新让那帮孩子变得更好,还有,何培军空降而来,一来就从原四班班主任手中夺走了小小班的主导权,那位原班主任会爽快?文四班是三高的小小班,原班主任也是有一定实力的。
黄景耀可以和对方谈一谈,再提一下天赋,到时候既不会影响那些学生们的未来,也可以让何培军处境变的更落魄尴尬。
“童校长,我这次是冒昧来访,但恐怕你也明白我的来意,黄刚这孩子……”
确信各方面都思虑周全,黄景耀才在对面两个成年人笑容下开了口,他之前一连串念头闪烁,试验等等用了一定时间,但加起来也就是十秒左右,表面上看就是三人面对面后,黄景耀愣了十秒左右没说话,表情一直在变,到现在才开口。
但这行为没引起任何怀疑,今天这事几个成年人心知肚明,他们都觉得黄景耀一开始发愣几秒是很正常的表现。
所以在黄景耀笑声里,童用坤也大笑道,“哎呀,景耀,开始我还真不知道黄刚是你们村的,早知道肯定不会那么做,何老师?”
“是啊,黄老师的面子哪能不给,黄刚,你回班上课吧,早说你是景耀的晚辈,就算打架的事影响很恶劣也是可以原谅的。”何培军同样大笑,还在笑声里主动对黄刚招呼,猛一看去真像给足了黄景耀面子。(未完待续。)
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